【读书笔记】同创香港科技大学
书名：同创香港科技大学:初创时期的故事和人物志
作者: 吴家玮
出版社: 清华大学出版社
出版年: 2007-10-1
页数: 368
定价: 35.0
装帧: 平装
ISBN: 9787302159063
【读书笔记】————————————————————
P5 关于高等教育多元化的总结（精辟！）
- 学科齐全、学生人数惊人的“巨无霸”。
- 学科众多，部分学科表现特别出色的综合性教研大学。
- 经过精选，在某些学科上集中力量培养专才的研究性学院。
- 针对社会所需、从事高级职业培训和应用开发的教育机构。
- 专门提供优质本科教育、规模较小的通识教育学院。
- 运用各种形式，从事全民教育和终身教育的大规模教学机构。
P9 治校结构：只有在合法、合理、透明的行政管理下，才能有条不紊地为师生提供自由发挥智力的框架，及大胆创新的环境。科大三个最高机构：
- 校董会：最高权利机构，处理大方向、宏观政策，及全盘性财务预算和支出。
- 学术委员会：最高层教研机构，决定一切招生、课程、学位，及学术研究的方向和政策。
- 顾问委员会：最高层咨询机构，有如学校与社会之间的“跳板”，转达社会人士对科大的意见，并帮助大学争取了解和支持。
成功的办学原则：教授治校。
P27 知识分子非但同行相轻，往往还会藐视本行以外的学问；甚至懂得越少，藐视越深。（深有感触！）
P29 强者带来强者，是必然规律。“一流的人，带来的是一流的人。二流的人，带来的是三流的人。三流的人，带来的人上不了流。在科技和企业管理这些进展神速、飞跃时空的学术领域里，不赶上一流，就上不了流。”
P189 博雅教育。钱致榕：人文和社会科学课程挑战理、工、商专业学生的思维，会“拉长他们的脑筋”（stretch their mind）。我的说法：这些课程使理、工、商专业学生变得更人性化，可以“驯服他们的兽性”（tame the beasts）。
P266 梁玉楣的忠告：
- 不要一天到晚去找人家，尤其不要一上汽车就向一个个同事家里轮流打电话。人家晚上是休息时间，不要去骚扰。
- 文件进来，不一定当天就要批改，然后当天就送回去。你这样做，别人怎能不实时给你回音？怎能不按照你的 批示即刻执行任务？一来一去，完全不给人家透气的时间，搞得人家疲于奔命，你自己也吃不消。
- 别人写的文件，除非真的有问题，不要逐句去改。连母语是英文的人所写的东西，还要你去改他的文法和语气，好像太过分了。再说，他看你反正要改，就更不经心。一直这样，你也受不了。
P300 法治精神是香港人的骄傲。可是走火入魔，会被简化成“照本子办事”。照本子办事固然使人做事时心里踏实，可是社会一旦习惯了逃避判断，难免沦入固步自封。
法治需要有“法”，单靠精神不够。把不成文的行为守则，整理为成文的规章条例，结果就是“法”，就产生了本子。本子原来就很难写得通、写得完整。跟着时代的转换、环境的变迁，人们的思想不断进化，本子必须经常审议、调整或修缮，才能跟得上、用得合理。过分依赖已有的规章条例办事，久而久之会忘记他们的原义，停止质疑它们是否恰当。接着凡事日趋僵化。
恐怕这会形成不归之路。
P309-310 人还是人。用意再好，架构再强，任何机构里，若领导层不按照规则或精神办事，什么制度都很容易被削弱，甚至被摧毁。制度这个东西，总是建难毁易，必须加上民主制衡和弹劾，才能见效。
机构一大，中层领导——甚至部分高层领导——忙着干自己的，对别人的部门不予理会，对大局不愿操心。因之分权制度可能带来组织上的离散。于是又需建立行政人员互通信息、工商大事、寻求整合的机制——校政委员会。
（很长的会议和校长的坚持，可以看看书中的描述。）
信息是知识社会的资本，当然也就是任何机构必须珍惜的资源。位居领导层里的人，若能了解别人部门里的建树和问题，同情互助之心会油然而生，有益于提高共勉同进的团队精神。若能多听多闻——哪怕是小道消息，听后与同事们一齐分析，选择有意义的吸收，无理由的摒弃，自会扩大知识面，长进领导能力。
不千方百计寻求信息和知识的领导人，是不负责任、不中用的领导人。有了信息或知识而把它当做个人资本或斗争雾气的行政人员，是最要不得的行政人员。这类人在任何机构里，成事不足，败事有余，端的是害群之马。而偏偏在很多机构里，你会看到这类人扶摇直上，甚至攀上高峰。这样的机构迟早难逃衰落。
P311 积极从事研究的教师，走在学问的前沿，能把对专业知识的浓厚兴趣和“滋味”感染给学生，教得更好。
教学是教师们的天职。标准要定得高。可是教师们的风格各有千秋，教得好不好很难运用统一标准来评估。一般世界级大学的做法是：写明要求和准则，在教课内容和教师表现这两个方面画上底线，作出观察，并让学生参与评核；两方面都须超越底线才给过关。此外运用不同措施来激励和奖励教师，让他们各显神通，做好教学工作。
【读后感】————————————————————
因为明天打算将本书借给部门内的同事，翻出来之后想起第一次读这本书时候的一些感想。
这是一本讲述香港科技大学如何创立的故事以及创业中的人们的书，全书朴实无华。正因为它的朴素，因此你不能怀着以下几种心态来阅读：希望从书中抄出许多至理名言或者高深的理论；希望从书中看到偶像般的人物；希望从中得到复制一所成功大学的经验和模式。相反的，读完这本书，感受最深的是教授在生活和理想之间的选择；校长在学术和行政之间的考量；创业时愿望和现实之间的差异；能够知道创立一所大学是多么不容易的事情！虽然已经是在政策和体制更加灵活宽松的香港。假如在内地，一所高校自创立起就能够有博士和硕士学位授予权那无异于痴人说梦！
这也是一本令人动容的书。书中的描述方式虽然是片段式的，但不妨碍你了解一位大学校长在创业过程中的感悟。办一所好大学的要素，简单的说可以归纳为两个字：“人”和“钱”。香港科技大学之所以能够在短短时间内创立并在更短的时间内跻身世界五十名校之列，这两点至关重要。因此在书中，吴老先生感慨的说，校长就是24（小时）乘以7（天）的岗位，作为校长，包括重要的行政管理岗位的领导人，要能有放弃学术研究的觉悟，也要有寻找资源的技巧。
如果让我看完这本书来总结，好的大学需要什么，我想可以这么说：
1. 有合理、透明和实用的制度来促进学校在学术和各项资源上的管理，并留住有用的人才。
2. 有符合学校办学理念，认同学校办学原则的领导团队和教职人员。
3. 有足够的社会资源和政府资源支持学校办学发展，其中最为重要的是资金和发展上的支持。
书中还有很多令人动容的细节，比如学生宿舍被加长的书桌台面。最令我感慨的是，在全书最后附的《校长报告》中，香港科技大学想的是“我们将如何进一步掌握自己的命运？”答案是“科大使命清晰、结构简单，包袱轻，疾患少，应该是比较容易私营化的大学”，“私营化后的大学必须有权与原来一样按时向政府申请基建开支；在这方面，政府必须对私营和公营大学一视同仁。”我认为这是对国内办高等教育的警醒。办大学不是搞基建，办大学办的是“教育”。只是，我们的高等教育离这一初衷已渐行渐远。
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